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中原经济区建设中德育经济功能之思考

时间:2014-09-19 17:52来源:《河南农业》 作者:许金梅点击:

  摘要:德育对中原经济区建设具有支撑功能、协调功能、结合渗透与转化功能和可持续发展功能。在中原经济区建设中实现德育的经济功能要做到以下几个方面:增强时代意识,塑造内在精神价值;培育科学精神,培养良好科技品质;完善市场调节,营造公平竞争环境;引导消费方向,形成健康生活理念。充分认识德育的经济功能有利于把人口压力转化为巨大的人力资源优势,为中原经济区建设提供高质量多样化的人才支撑。

  关键词:中原经济区;德育;经济功能

  德育的经济功能自古有之,但长期以来人们所强调的只是德育的政治性功能,“德育等于政治思想教育”在相当长一段时期内成为人们的共识。随着经济活动成为社会的主导因素和中原经济区建设的不断推进,德育的经济功能日渐彰显、日显重要并日益得到丰富和发展。

  一、中原经济区建设中德育经济功能的发挥

  (一)德育对中原经济区建设的支撑功能

  从宏观上讲,德育通过教育形成一定的经济观念、经济道德和经济文化,并构成一定的社会意识形态,既可以继承和弘扬民族优秀文化传统,维护既定的意识形态,也可以变革其意识,形成新思想、新观念和新的行为方式,树立、发展新的意识形态,使之充当经济变革的先导,促成经济政策的制定和对重大经济问题的决策,为经济发展创造出良好的大环境,影响整个社会的经济生活、经济行为的价值取向,促使经济快速发展。从微观上讲,德育通过教育发展和完善个体的思想道德素质,激励个人的创造需要和创造精神,培养劳动者的主体意识、技术意识、全球观念、竞争意识、效益观念以及提高劳动积极性等,都直接制约和规范着人们的经济生活和经济行为。当代生产力经济学的研究证明,影响劳动力的构成、劳动力素质的提高及其作用发挥程度的因素,既有技术性的,也有社会性的,除了劳动者的智力与体力以外,他们的思想觉悟、劳动态度、兴趣、志向等因素,都构成劳动者的素质,影响其他素质的发展水平及作用的发挥。

  (二)德育对中原经济区建设的协调功能

  人的思想品行决定其能力发挥的方向,只有能正确对待国家、集体和个人三者之间辩证关系、使个人与集体和国家的目标趋向一致的人,才有正确的动力支点,也会注意协调意识、合作精神。中原经济区建设需要高素质的技术人才、高水平的创新人才、高层次的管理人才以及各行各业、各式各样的生产者和建设者,德育是育人的社会实践活动,通过培养人的观念意识,训练人的行为道德习惯,自觉遵守社会道德规范,自我约束个人行为适应生产要求;通过提高人的管理能力,协调社会关系,加强社会经济管理,建立社会新秩序,使生产关系更好地适应生产力的发展,达到提高经济效果的目的。

  (三)德育对中原经济区建设的结合渗透与转化功能

  人的实践需要思想、理论的指导,正确的思想、理论可以转化为物质,德育正是提供思想、理论,实现转化的方式。良好的道德认识、道德价值、道德规范是潜在的经济价值,与生产结合即变成现实生产力。主观意识依照个体价值的需求,协调大脑积极思维,利用掌握的科学文化知识,解决生产实践中的难题,产生经济效益。现代企业注重职业道德教育和文化素质的提高,实质上是在进行劳动能力的再生产。中原经济区是一种全新的社会发展战略和区域发展模式,积极探索促进经济发展新途径的过程中,会出现许多新兴产业、新的经济增长模式以及经济结构的重大调整,并在某些领域享有制度创新的先行先试权,不可避免地会出现新旧观念的冲突。固有意识往往成为束缚生产力发展的习惯势力。德育内容要与经济同步协调发展,摒弃那些阻碍生产力发展和中原经济区建设的陈旧落后的思想观念,不断注入适应时代精神要求代表未来发展方向的新的观念体系,如,价值观念、质量观念、市场观念、信誉观念、效益观念、开拓精神等,促进经济管理活动中直接或间接地产生经济效益。

  (四)德育对中原经济区建设的可持续发展功能

  河南经济总量已经达到较大规模,如果再依靠高投入、高消耗、高污染的增长模式,资源、环境将难以承受,经济社会发展的良好势头也将难以为继。中原经济区建设必须要加快经济发展方式转变,取得转型发展新跨越,大力发展绿色经济、循环经济、低碳经济等战略性新兴产业,大力培育和发展新兴接续产业,实现由“高碳”模式向“低碳”模式转变,由资源依赖型、投资驱动型向创新驱动型为主转变,实现人口、资源、环境与经济的协调、可持续发展。这种经济增长方式要求加强道德教育,首先,通过道德教育可以规范人们的经济行为,培养人们的科技素质和科学精神,让人们把发展经济与保护环境联系起来,实现以保护生态平衡为前提的科学理性的经济增长;其次,道德教育可以帮助人们正确认识和处理经济发展过程中局部利益同整体利益、当前利益同长远利益、公平与效率的关系,而正确处理这些关系正是经济可持续发展所要求的;再次,道德教育可以使人们以新的资源观、发展观代替原有的资源观、发展观,培养勤劳朴实、艰苦创业、舍己为公以及创新素质等优秀品质,帮助人们从物质消耗主义、个人享受主义的人生价值观转变为追求人与自然、人与人、人与社会的公平、合理、和谐发展,为经济的持续发展提供思想保障;最后,道德教育可以为人们提供判断其经济行为是否符合可持续发展要求的标准,从而保证经济的健康持续发展。

  二、中原经济区建设中德育经济功能的实现

  (一)增强时代意识,塑造内在精神价值

  人的内在素质和精神价值在中原经济区建设中具有十分明显的经济意义,人的价值观念、道德判断、思维方式、精神力量等作为现代生产的重要生产构成要素,不仅决定着劳动者发挥劳动能力的方向,也决定着劳动能力发挥的程度,在中原经济区建设中具有不可忽视的生产潜能。德育活动本身不直接参与生产过程,德育的生产性必须通过劳动力的中介作用并同一定的物质生产过程相结合,才能真正实现经济价值。德育正是通过挖掘和塑造人的这些潜在因素,依靠思想品德要素的调节,使其养成刻苦钻研、坚忍不拔的作风以及良好的竞争意识、开拓精神和道德价值观念,从而使作为劳动力构成要素的智力和体力发挥出发展生产力的作用,在生产劳动过程中最大限度地发挥人的主观能动性和生产能动性,将内在的能力和德性客观化、对象化,有效地作用于生产工具、劳动对象和生产过程,将内在价值转化为外在价值,创造出满足社会需要的物质财富和精神财富。社会越进步、经济越发展,德育的经济功能越重要、经济价值越突出。

  (二)培育科学精神,培养良好科技品质

  科学技术是第一生产力,在现代社会中,科学技术对生产力的发展起到了决定性作用,科学技术水平已成为衡量生产力水平和经济实力的一个重要尺码,要把科技这一潜在的生产力转化为现实生产力,培养出具有科学文化知识和拥有科技品质的建设人才,必须通过教育。从人类科学技术活动中升华出来的科学思想和科学精神,越来越强烈地主导着社会的价值取向和行为准则。科学技术的再生产,科技意识和科技品质的培养,只靠智育是不够的,还必须通过德育,以培养学生的科学精神、科技道德,促进科学教育和人文教育的融合,保证科技沿着正确方向前进,实现经济的快速、健康、可持续发展。苏格拉底提出的“美德即知识”的论断,影响了西方几千年的文明发展;培根“知识就是力晕”的科学价值观促成了人们的思想解放,推动了科学的发展。当代“崇实”、“创造”的科学精神,推动着人们去攀登科学高峰,创造科技成果,而科技成果投入生产领域又强有力地支持了经济的发展。

  (三)完善市场调节,营造公平竞争环境

  竞争是市场经济的强制规律,竞争在市场经济中无处不在、无时不有。竞争在发挥积极作用的同时也会带来负面影响,有些经营者为谋取自身的经济利益不讲诚信、不重信誉、牟取暴利、以次充好、采取欺骗欺诈等不正当手段,损害其他经营者的合法权益,扰乱社会经济秩序,阻碍公平竞争,同时也使个人利益和地区经济的长久发展受到严重影响,有些地区就是由于少数个人、少数企业缺乏诚信而导致了地区经济发展的滞后和反复。要发挥竞争的积极作用,必须创造公平的竞争环境,让经营者在公平条件下参与竞争。一方面要依法治“市”,使经营者遵守法律、履行法律规定的义务;另一方面要以德治“市”,通过德育培养个人的遵纪守法意识,使经营者恪守商业道德,树立良好的企业诚信意识和个人品格魅力,维护正常的社会经济秩序,保障市场公平竞争环境,促进社会经济的发展和持久繁荣。

  (四)引导消费方向,形成健康生活理念

  相关调查表明,理财意识淡薄、攀比心理严重、盲目追求时尚和名牌、人际消费投入过度等不理性的消费行为在大学生中普遍存在。当代大学生是未来社会建设的栋梁,其消费行为和心理不仅直接影响着他们的人生观和价值观,而且对他们的学习、生活、日后的工作成才乃至整个社会风气都有着重要的影响。通过德育活动可以陶冶精神情操,培育思想人格,创设真善美的文化氛围,提高优秀精神产品的享用能力和需要层次,正确引导社会或个人的经济性需要,倡导适度、合理、科学消费,形成正确的、符合时代需要的价值观念,自觉做到文明消费、理性消费、绿色消费,并通过改善人们的生活方式形成良好的市场运行机制,对经济发展的方向和水平产生重要影响。在贯彻落实党的十八大扩大消费需求和习近平同志厉行节约反对浪费重要批示精神,全社会树立节俭、文明、适度、合理的消费理念,大力倡导节约风尚构建节约型社会的大环境下,充分发挥德育的经济功能,塑造健康消费观念,营造理性消费氛围,培养具备勤俭节约、艰苦奋斗的优良品德和正确人生观、价值观的品学兼优的高素质人才,对于推动中原经济区建设具有非常重要的意义。

  参考文献:

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  [6]刘纯献.互动共赢:中原经济区与河南高等教育[J].黑龙江高教研究,2011(7).

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