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提高高职艺术设计类毕业生就业质量的探索

时间:2014-09-19 17:51来源:《河南农业》 作者:刘俊娟点击:

  摘要:就业质量是关高等职业院校的生存与发展。通过对调查数据的分析,结果表明:高职艺术设计类毕业生就业率高,但工作收入、专业对口率等就业质量的表现不尽人意,亟需提高。随后,提出了从“业”字上下工夫、一个能力上做文章、打造“两个”教师团队三个方面进行探索研究,以提高艺术设计类毕业生就业质量。

  关键词:就业质量;艺术设计类;毕业生

  一、就业质量的内涵

  就业质量,是由国际劳工组织(ILO)最早提出,国内外学者根据不同的国情提出了不同的见解。对高等职业院校的毕业生来说,就业质量包含两个方面的内容,一方面是毕业生获得工作的情况,另一方面是自己对获得工作的满意程度。衡量就业质量的高低,可以从毕业生的工作收入、就业单位性质、专业对口程度、工作地点与环境、个人发展前景与对工作的满意程度、家庭和社会的认同程度等方面进行衡量。在我们的现实生活中,就业质量常随着毕业生从事工作时间的延长而出现衡量标准(如,工作收入、个人发展前景)的动态变化,表现出就业质量内涵的丰富性。

  二、河南省轻工业职工大学就业基本情况及分析

  在2011—2013三届毕业生中,河南省轻工业职工大学艺术设计系毕业生人数分别为525、320、273,就业率分别为95.43%、96.25%、98.53%;其中,2011届艺术设计系环境艺术设计、室内设计、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为202、156、167,就业率分别为93.07%、99.36%、94.61%;2012届艺术设计系环境艺术设计、室内设计、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为119、108、93,就业率分别为96.64%、97.22%、94.62%;2013届艺术设计系雕刻与家具设计、视觉传达、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为60、65、146,就业率分别为100%、96.92%、98.85%。就业范围以河南省为主,最多是在郑州市,紧随其后的是洛阳、焦作、平顶山等地级城市,去外省就业的人数不多,主要是深圳、上海、北京、苏州等城市。

  在2013年10月,通过电子信箱、QQ群、电话回访等形式,对2011—2013共三届的毕业生进行了调查统计,调查内容包括:工作收入、专业对口程度、对于工作环境的满意度、是否离职(若离职,共几次)、工作单位的性质等。具体数据见表1。

  从调查的情况来看,表现为以下几个方面:第一,这三届毕业生的就业率很高,而就业质量却不太乐观,专业对口率低、工作收入低、工作环境满意度不高;第二,工作单位大多数为私营企业,很少一部分在较大的设计院或设计公司;第三;在调查中发现,跳槽频繁的同学,对工作收入及工作环境都极其不满意,这类人往往是专业不对口的同学,而对工作收入及工作环境都满意的人往往是专业对口的同学;第四,创业人数有限,在这三届毕业生中,创业人数仅为3人,不过,创业人员吸收同届的多位同学,提高了就业率和就业质量。

  三、提高高职艺术设计类毕业生就业质量的途径

  (一)从“业”上下工夫,即“职业”和“就业”

  想要提高高职艺术设计类毕业生就业质量,应先从“业”上下工夫。

  一方面是高职院校的“职业性”。首先,各个高职院校根据自己学校的调研情况,确定人才培养目标,在调研中,强调职业岗位对艺术设计类毕业生的专业技能要求,随后,经过大学三年的职业教育,让 “职业性”烙在毕业生的身上,实现人才培养与社会职业岗位的接轨,为就业质量的提高打下基础。这一点,在河南省轻工业职工大学的电脑艺术设计专业上体现得淋漓尽致,通过人才培养目标的调整,实现就业率和就业质量的根本性好转。其次,高职院校要有超前的目光和胆量,通过业内部各层次的交流(特别是一线技术工人)、专业企业走访以及人才市场调研等多种渠道,以市场需求为导向,调整专业设置,为社会各行业培养一线需要的具有职业能力的优秀毕业生。例如,我校的雕刻与家具设计专业,就业率为100%,在随后的调查中发现,该专业的就业质量表现优秀。最后,敞开大门办高职教育,让企业文化、企业精神走入课堂,再一次为学生打上职业性的烙印。

  另一方面,各个高职院校须在“就业”上做文章。首先,要做到从上到下重视就业问题,从学校“一把手”到普通教师,特别是专业课教师,要尽可能的发挥其社会关系,把学生推荐到对口的企业中去。其次,要尽责,特别是学校的各个职能部门,要把就业信息及时传给学生,可以运用现代化的信息传播手段。再次,发挥校友的作用,通过校友把毕业生推荐给更多的企事业单位,扩大就业范围。

  通过从“业”字上下功夫,让高职院校的职业性烙在每位学生的身上,实现毕业生的高质量就业,为提高毕业生的就业质量探索又一途径。

  (二)一个能力上做文章

  一个能力上做文章,就是从毕业生的就业能力上做文章,提高毕业生的就业能力,让毕业生具备专业亟需的技能,高质量的就业对毕业生来说就是一件容易的事情。提高毕业生的就业能力,核心就是提高毕业生的专业技能,即人们常说的“一招鲜,吃遍天”。首先,让毕业生成为特长生,在日常的教学中,应以学生感兴趣的专业内容为出发点,吸引学生的关注,通过结合工作过程内容,总结某一环节所需技能,训练学生这一专业技能,作为学生的专业特长,为学生的就业能力的提高打下基础。其次,可以通过提高学生实践操作能力的方式来提高学生的就业能力。最后,可以根据社会需求来调整同一系部下的不同专业方向,以专业方向上的区分度来提高学生的专业技能,进而来提高学生的就业能力。

  (三)打造“两个”教师团队

  所谓的“两个”教师团队,一个是具有职业性的专业课教师团队,打造职业性的专业课教师团队,可以通过专业课教师在企业实践、聘用企业专业技术人员的方式来打造,通过具有职业性的专业教师团队的精心教授,来提高学生的职业性。

  另一个是职业生涯规划教师团队,通过职业生涯规划教育的学习,使学生能对自己的职业定位更加准确、自我规划更趋于合理,便于提升自己的就业能力、提高自己的综合素质,特别职业生涯规划教育中的是创业教育,对于学生就业质量的提高具有很好的促进作用。

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(责任编辑:论文发表老师)

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